¿Quién soy?

A. Formación

a) Tengo una licenciatura en Filología Hispánica b) He cursado estudios de Literatura, Lengua, Francés, Alemán, Catalán…

Asisto cuando puedo a congresos, jornadas seminarios, por ejemplo cursos de formación de profesores de IH, cursos del Instituto Cervantes…

También me informo a través de otros medios, por ejemplo periódicos, internet…

 

B. Experiencia profesional en el ámbito del español como lengua extranjera
Contexto	Período	Nº de meses/años
Profesora en Don QuijoteProfesora en IFG, Paris (Francia) Profesora en EOI Drassanes Barcelona Profesora en la Escuela Mediterraneo	verano 19981998-2000 verano 2002-2008 2002	3 meses2 años 6 años 7 años

 

C. Creencias

a) Sobre el proceso de aprendizaje-adquisición  Para mi enseñar es aportar unos conocimientos a unos aprendientes Y aprender es mejorar y crecer. Para mí enseñar español es dar clases de un idioma que me gusta y aprender de él y de los estudiantes. Para que un alumno aprenda es necesario que quiera aprender, motivación por su parte, un buen profesor, una buena metodología. Los alumnos aprenden mejor si se les valora en todo lo que hacen, si se les motiva, si los ayudamos, si les enseñamos bien… En la clase de español lo más importante para mí es que todos tengan una oportunidad, y que salgan con la idea de que algo han aprendido… El enfoque con el que más me identifico comunicativo (aportando tareas y ejercicios de nocional-funcional)

b) Sobre el rol del profesor  Yo como profesor soy paciente, tranquilo, atento, divertido, y exigente… Lo que más me gusta de mi actividad docente es lo que les puedo enseñar, lo que yo puedo aprender de ellos, su propia satisfacción cuando ven que cada día mejoran y aprenden unos nuevos conocimentos. Un buen profesor es el que valora a todos los estudiantes, y los ayuda para que aprendan no sólo en su nivel de lengua sino también como personas, por su contacto con otras personas y otras culturas. Entre las tareas que debe asumir un profesor destacaría escuchar a los alumnos, enseñar, su constante formación, prepararse las clases para posibles preguntas y para enseñar cada día…

c) Sobre el rol del alumno  Los buenos alumnos son los que están abiertos a todo, y todo les parece bien, aunque me gusta que discutan y que aporten sus puntos de vista y que de vez en cuando hagan preguntas complicadas de gramática, para conocerla más. Me gusta la gramática aunque sea difícil. Los alumnos deben estar motivados, y deben querer aprender.

d) Sobre la práctica docente  Mis clases se caracterizan por estar pendiente de todo, intentar dar respuestas a todas las necesidades de los alumnos, y responder a todas las preguntas aunque alguna vez no sea fácil responder Planifico en función de los niveles, los contenidos y las necesidades que ellos tienen. Las actividades que suelo realizar en clase son orales, escritas, gramaticales, visuales… Los materiales y recursos que uso son papel, audio, pizarra, transparencia, internet, power-point, películas, imágenes, material real… No acostumbro a traducir porque no controlo sus idiomas y no me gusta hacerlo, hay una dinámica de grupos, en el sentido en el que intento cambiar las parejas en la medida de lo posible, y sí aprovecho el espacio del que dispongo, etc.

Ahora ya puedes contestar a estas preguntas

• ¿De dónde vengo? Vengo de Barcelona, de una ciudad que está al lado del mar, y que está llena de sol y luz. De una familia de 4 hermanos todos muy dispares, que se reúnen todas las semanas alredeor de una mesa y que pasa algunos días de sus vacaciones en una casa en la playa. Vengo de una educación bastante estricta, de un colegio de monjas que me formó como persona pero del que me he ido alejando, porque actualemte no creo en nadie. Vengo de una carrera de Filología en la Universidad de Barcelona, con un claustro precioso, un estanque con peces, unas áulas antiguas llenas de historia y lecturas. Vengo de unos veranos en la playa hasta las tantas (me gusta ver el anochecer al lado del mar), de unos paseos en un barco de vela latina, de pasar momentos acompañada de personas muy especiales, con las que hablaba hasta altas horas de la madrugada. Vengo de unas lecturas de una música, de unos escultores, de unos pintores. Vengo de hacer un máster de español como LE, en el que no hice la memoria, pero en el que conocí a una persona que me dijo que podía ser una buena profesora y que me dio el valor de continuar adelante. Vengo de pasar 3 años en París donde tuve mi primer apartamento, mi primer sueldo decente como profesora, mi primera independencia. Y vengo y estoy en una escuela donde unas jefas me han dado la oportunidad de trabajar y donde he conocido a un grupo extraordianrio de profesores que me acompaña en mi labor diaria de profesora.
• ¿Qué experiencias formativas y profesionales significativas tengo? En 1996 terminé la carrera de Filología, y me problema era buscarle una salida laboral a mis cinco años llenos de lecturas. Fui a París para mejorar mi nivel de francés y ver si encontraba una salida. A la vuelta, seguía sin tenerlo muy claro, pensaba en ser crítica literaria, me encanta leer y quería seleccionar libros en una editorial. Pero compañeras de la universidad me hablaron de la opción de ser profesora de español para extranjeros y la idea me gustó. El problema es que desde pequeña tengo un acento particular y una pronunciación de la erre muy especial, hasta el punto de no parecer española. Así que, aunque parezca una tontería, para mí era un inconveniente. De todas formas envié la solicitud de la inscripción al máster de profesor de español (LE) de la universidad de Barcelona, y en él conocí a Marta Topolevsky que fue mi tutora de las prácticas en la escuela oficial y me dijo que podía ser una buena profesora a pesar de mis pesares. Con ella tuve mi primera práctica, mis primeros errores y mis primeras recompensas. A partir de aquí empecé a dar clases y me gustó. Ahora 10 años después no sé hacer otra cosa y sigo con mis erres y mis miedos cuando me enfrento a un grupo por primera vez, sobre todo cuando es un nivel alto.